“研究了很久，終于幫兒子確定了報考湖南大學(xué)的強(qiáng)基計劃，化學(xué)是孩子的興趣所在，看往年錄取分?jǐn)?shù)也在他力所能及的范圍內(nèi)。目前我們完成了報名，接下來就是‘靜候佳音’，希望‘一切都是最好的安排’！”在社交媒體本科招生相關(guān)話題的討論中，一位北京家長這樣寫道。
高考招錄，連著千萬學(xué)子的人生選擇，折射出高等教育改革發(fā)展的最新動向，歷來是學(xué)生、家長和社會各界關(guān)注熱議的焦點(diǎn)。今年強(qiáng)基計劃報名和招錄有何變化？優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容趨勢是否持續(xù)？報考省屬、地方院校又該留意哪些機(jī)會？針對這些問題，記者整理匯總相關(guān)信息并邀請專家解讀。
從“拼競賽”到“看單科”，強(qiáng)基選拔回歸學(xué)科本真
今年4月以來，39個強(qiáng)基計劃招生院校相繼公布招生簡章并啟動報名工作。據(jù)媒體報道，強(qiáng)基計劃招生規(guī)模將從約1萬人擴(kuò)大至1.8萬人。部分“高考大省”的強(qiáng)基計劃招生人數(shù)也有增加：據(jù)統(tǒng)計，39所高校共面向河南招生483人，較去年擴(kuò)招35人；山東招生計劃達(dá)到545人，較去年擴(kuò)招38人。
中國教育科學(xué)研究院研究員張家勇表示，強(qiáng)基計劃是聚焦國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域需求，選拔與培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的特殊通道，目標(biāo)是破解“卡脖子”技術(shù)背后的基礎(chǔ)研究創(chuàng)新薄弱問題，并以小班化、導(dǎo)師制、本碩博銜接等模式配套優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)招生與培養(yǎng)的有效銜接，“在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速突破的時代背景下，強(qiáng)基計劃的擴(kuò)招，反映出黨和國家對基礎(chǔ)研究的高度重視，以及科技強(qiáng)國建設(shè)的堅強(qiáng)意志與決心?！?/p>
“強(qiáng)基計劃招生規(guī)模擴(kuò)容，標(biāo)志著其已從小范圍拔尖試驗(yàn)升級為國家基礎(chǔ)研究戰(zhàn)略人才儲備體系，底層邏輯在于：基礎(chǔ)學(xué)科突破對人才的需求已由少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才的點(diǎn)狀支撐轉(zhuǎn)向梯次化、規(guī)?；南到y(tǒng)供給?！标兾鲙煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教授祁占勇分析，擴(kuò)招配合專業(yè)布局從“純基礎(chǔ)”向“基礎(chǔ)+應(yīng)用”拓展，旨在將學(xué)術(shù)志向與學(xué)科能力下沉至更廣泛的學(xué)生群體。
除高考總分外，強(qiáng)基計劃的破格錄取條件備受公眾關(guān)注。記者注意到，相較往年，不少高校將“競賽破格”通道進(jìn)一步收窄，如北京師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國海洋大學(xué)等取消了五大學(xué)科競賽銀牌或二等獎以上破格入圍的資格，少數(shù)保留資格的高校普遍提高了門檻。取而代之的是高考單科成績權(quán)重更大，中南大學(xué)、華南理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等校部分專業(yè)規(guī)定數(shù)學(xué)達(dá)到145分可破格入圍校測；北京理工大學(xué)以高考成績和數(shù)學(xué)單科乘0.2總和計算入圍成績，數(shù)學(xué)單科滿分可破格入圍；天津大學(xué)、大連理工大學(xué)相關(guān)專業(yè)則規(guī)定了物理單科的底線分值。
張家勇分析，強(qiáng)基計劃招生，從“拼競賽”到回歸“高考分”原因可能有以下幾個方面：一是全國五大學(xué)科競賽金銀牌獲得者數(shù)量有限，據(jù)統(tǒng)計，金銀牌獲得者合計占1.8萬招生計劃名額的7.8%，遠(yuǎn)滿足不了招生需求；二是競賽金銀牌獲得者雖認(rèn)知水平高、抗壓能力強(qiáng)，但就跨學(xué)科遷移能力而言并不一定是部分院校最理想的生源；三是學(xué)科競賽高度依賴師資、設(shè)備等稀缺資源，這些主要集中在少數(shù)優(yōu)質(zhì)普通高中，回歸高考分?jǐn)?shù)則可大大增加招生覆蓋面?！伴L期來看，這種調(diào)整有助于改善基礎(chǔ)教育生態(tài)，引導(dǎo)部分高中從過度押注競賽培訓(xùn)轉(zhuǎn)向更注重數(shù)理基礎(chǔ)教育?！?/p>
“長期以來，不少學(xué)科競賽淪為升學(xué)博弈的工具，偏離了興趣培養(yǎng)與學(xué)術(shù)探索的本義。收窄通道旨在切斷‘為升學(xué)而競賽’的功利鏈條，找到更貼近高校通識教育與專業(yè)基礎(chǔ)的銜接點(diǎn)，使選拔基準(zhǔn)回歸到學(xué)科能力本身，使強(qiáng)基計劃真正成為選拔有志向、有興趣、有天賦學(xué)生的制度通道，而非演變?yōu)榱硪粭l應(yīng)試或競賽的替代賽道?！逼钫加卤硎?。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，“強(qiáng)基計劃”設(shè)立初衷是選拔出在某一基礎(chǔ)領(lǐng)域有突出優(yōu)勢特長的學(xué)生，“應(yīng)以系統(tǒng)思維改革中小學(xué)評價體系，改變單一評價維度，避免過早讓標(biāo)準(zhǔn)化考試抑制人才成長發(fā)展”。
從“擴(kuò)規(guī)?！钡健疤醿?nèi)涵”，本科擴(kuò)容服務(wù)國家戰(zhàn)略急需
今年全國兩會上，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模被寫入《政府工作報告》，國家發(fā)展改革委也明確，“十五五”時期支持“雙一流”高校本科擴(kuò)招10萬人以上。教育部年初印發(fā)的《關(guān)于做好2026年普通高校招生工作的通知》明確要求有關(guān)單位和部門推動高等教育提質(zhì)擴(kuò)容，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模。
在已經(jīng)公布擴(kuò)招計劃的院校中，這一趨勢也很明顯。北京科技大學(xué)整體擴(kuò)招90人，新增招生計劃全部投放到新材料、計算機(jī)、人工智能、集成電路等新工科重點(diǎn)領(lǐng)域；西安交通大學(xué)2026年本科計劃招生6710人，較2025年增加360人，重點(diǎn)投向人工智能、智能制造、能源、儲能、電氣等國家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域，同時將擴(kuò)大錢學(xué)森班、強(qiáng)基計劃、國卓班、優(yōu)本班等拔尖人才培養(yǎng)班型的招生規(guī)模。
祁占勇觀察，優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)招今年繼續(xù)推進(jìn)，并非平均用力，而是精準(zhǔn)聚焦在三個方向：一是地域上，向中西部高等教育重鎮(zhèn)和粵港澳大灣區(qū)、長三角等產(chǎn)業(yè)前沿陣地傾斜，服務(wù)地方發(fā)展與產(chǎn)業(yè)集群；二是學(xué)科專業(yè)上，強(qiáng)化“強(qiáng)基計劃”等基礎(chǔ)學(xué)科，同時布局人工智能治理、智慧農(nóng)業(yè)等新興交叉學(xué)科；三是培養(yǎng)層次上，推動本研貫通，為有學(xué)術(shù)志趣的學(xué)生提供成長通道。
“持續(xù)擴(kuò)容的背后，是國家對教育、科技、人才一體發(fā)展的深遠(yuǎn)布局。其核心目標(biāo)是提升拔尖創(chuàng)新人才的自給能力，深層考量是實(shí)現(xiàn)從人口紅利向人才紅利的質(zhì)變。讓更多青年接受優(yōu)質(zhì)本科教育，是培養(yǎng)適應(yīng)智能時代的批判性思維、倫理決策與意義建構(gòu)能力的關(guān)鍵?！逼钫加路治?。
持續(xù)擴(kuò)容是否會造成優(yōu)質(zhì)教育資源的稀釋？網(wǎng)上網(wǎng)下也有擔(dān)憂的聲音。
“優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)招是‘迎峰’所需、提質(zhì)所需，是因需而擴(kuò)、因時而擴(kuò)的國家行動，如果能夠做到與新理念、新模式、新機(jī)制同向同步，體制機(jī)制改革、制度體系創(chuàng)新、治理效能提升及時跟進(jìn)，規(guī)模適度、節(jié)奏適宜、措施適當(dāng)，完全可以避免優(yōu)質(zhì)資源的‘稀釋’風(fēng)險?！睆埣矣路治?，需要持續(xù)強(qiáng)化的關(guān)注點(diǎn)是：如何提升高校治理體制機(jī)制效能，如何建立多元化投入機(jī)制確保經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定，如何吸引AI、芯片等領(lǐng)域高端人才，緩解師資結(jié)構(gòu)性短缺等問題。
祁占勇認(rèn)為，擴(kuò)容后保障資源投入和教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是從“外延式擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵式增值”。“推動數(shù)智化轉(zhuǎn)型是核心路徑，如國家正大力建設(shè)的‘國家智慧教育公共服務(wù)平臺’讓優(yōu)質(zhì)課程低成本下沉，許多高?，F(xiàn)在推行的AI助教可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)，將教師從繁重的知識傳授中部分解放出來，從而有精力投入更有創(chuàng)造性的啟發(fā)、點(diǎn)撥與情感教育之中。同時，課程組織需要逐步柔性化，通過微專業(yè)、課程模塊、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等柔性機(jī)制，打破專業(yè)壁壘，激活存量資源”。
從“追熱門”到“應(yīng)所需”，地方院校錨定理工農(nóng)醫(yī)
日前，教育部2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果已經(jīng)公布，一些新增專業(yè)點(diǎn)本年度即開始招生。記者注意到，省屬、地方高校招錄普遍向理工農(nóng)醫(yī)、地區(qū)戰(zhàn)略或新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)方向傾斜。江蘇省高校共新增本科專業(yè)點(diǎn)151個，新增專業(yè)理工農(nóng)醫(yī)類占比達(dá)70%以上，為歷年最高。遼寧高校新增本科專業(yè)點(diǎn)166個，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)136個，如沈陽工程學(xué)院新增核電技術(shù)與控制工程等專業(yè)，精準(zhǔn)對接核電裝備等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。重慶高校新增本科專業(yè)點(diǎn)51個，從今年開始招生，其中“智能+”元素頻頻出現(xiàn)——圍繞智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、先進(jìn)材料等產(chǎn)業(yè)增設(shè)了智能車輛工程、新能源汽車工程、纖維科學(xué)與智能制造、新能源材料與器件等專業(yè)，同區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)度更高。
“上述類型高校，尤其是農(nóng)科、醫(yī)科生源本來就相對集中于所在省份省內(nèi)，而據(jù)測算，部分省份考生數(shù)量已經(jīng)‘過峰’，如果就業(yè)導(dǎo)向不明確，對經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的家庭考生吸引度不夠高?！眱Τ瘯煴硎尽?/p>
“高校專業(yè)設(shè)置是人力資本形成的制度化配置方式，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理與否直接影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級所需知識、技能和創(chuàng)新能力的供給效率。地方高校招錄向理工農(nóng)醫(yī)、區(qū)域戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)方向傾斜，與地方高校的功能定位、辦學(xué)任務(wù)相契合，本質(zhì)上體現(xiàn)了高等教育供給體系與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的協(xié)同適配?！逼钫加路治觯叭溔诤稀钡呐囵B(yǎng)模式下，產(chǎn)業(yè)鏈提供人才需求場景，創(chuàng)新鏈提出知識更新要求，人才鏈則承擔(dān)能力供給功能。這種調(diào)整有助于緩解傳統(tǒng)專業(yè)供給與新興產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。
祁占勇同時提醒，新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線和崗位形態(tài)變化較快，但本科培養(yǎng)周期通常相對較長，容易產(chǎn)生人才培養(yǎng)周期與行業(yè)成長周期錯位的問題。“因此，考生和家長不能簡單以方向是否‘新’‘熱’來取舍報考，而應(yīng)綜合考察背后的學(xué)科基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件、校企合作、升學(xué)通道等。總體而言，應(yīng)優(yōu)先選擇有成熟學(xué)科支撐、有區(qū)域產(chǎn)業(yè)場景、有寬口徑基礎(chǔ)課程的新專業(yè)；對就業(yè)出口尚不清晰或技術(shù)路線仍在演化的前沿方向，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個人志趣、學(xué)習(xí)能力和深造意愿審慎判斷?！?/p>
張家勇分析，行業(yè)技術(shù)迭代快于人才培養(yǎng)周期是客觀規(guī)律，地方高校一方面需要通過動態(tài)協(xié)同機(jī)制，將課程嵌入模塊化前沿技術(shù)課，校企深度綁定，通過訂單班、雙導(dǎo)師制確保教學(xué)與產(chǎn)業(yè)同步更新，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)與通用技能融合，對沖技術(shù)迭代風(fēng)險；另一方面，需要全面分析學(xué)校教育的局限和優(yōu)長，將重心放在畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)上，不能完全被產(chǎn)業(yè)需求捆綁?！熬头较蜻x擇而言，考生和家長要走出‘越新越好’‘越熱越好’的誤區(qū)，考察新設(shè)專業(yè)師資及設(shè)備資源，以及依托本地產(chǎn)業(yè)、與龍頭企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室/實(shí)習(xí)基地情況，評估是否契合自身興趣和特長，并在修讀中培養(yǎng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力”。（周世祥）
【鏈接】
三大招生專項(xiàng)報考條件詳解
國家專項(xiàng)計劃
國家專項(xiàng)計劃是中央部門所屬高校及各省區(qū)所屬重點(diǎn)高校面向原集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣定向招收學(xué)生的專項(xiàng)招生計劃?？忌毞细呖紙竺麠l件外，本人、其法定監(jiān)護(hù)人須具有國家劃定的實(shí)施區(qū)域當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，且本人須具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并在此期間實(shí)際就讀。國家專項(xiàng)計劃錄取分?jǐn)?shù)原則上不低于招生學(xué)校所在批次科類錄取控制分?jǐn)?shù)線。實(shí)行平行志愿投檔的省份，嚴(yán)格按照省級招生管理部門確定的投檔規(guī)則進(jìn)行投檔。
地方專項(xiàng)計劃
地方專項(xiàng)計劃是省屬重點(diǎn)高校面向本省實(shí)施區(qū)域（多為省級脫貧縣）的農(nóng)村學(xué)生定向招生的專項(xiàng)計劃。錄取分?jǐn)?shù)原則上不低于該省普通類本科錄取控制分?jǐn)?shù)線?？忌毞细呖紙竺麠l件外，本人及法定監(jiān)護(hù)人戶籍地在實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，且在戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。
高校專項(xiàng)計劃
高校專項(xiàng)計劃招收邊遠(yuǎn)、脫貧、民族等地區(qū)縣以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，招生計劃多由原開展自主招生試點(diǎn)的教育部直屬高校和其他重點(diǎn)高校承擔(dān)?？忌毞细呖紙竺麠l件外，本人及法定監(jiān)護(hù)人戶籍地在實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，且在戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實(shí)際就讀。部分省份規(guī)定，錄取分?jǐn)?shù)線不低于該省特殊類型招生錄取控制參考分?jǐn)?shù)線。（周世祥整理）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
