6月9日，全國(guó)高考進(jìn)行到第三天。高考前，教育部公布今年新增的38種本科專業(yè)，全國(guó)高校專業(yè)調(diào)整信息也密集發(fā)布。考生和家長(zhǎng)馬上將面對(duì)院校和專業(yè)選擇。今年大學(xué)新專業(yè)的調(diào)整折射出哪些變化？該如何選擇最適合自己的院校和專業(yè)？記者特邀請(qǐng)相關(guān)專家詳細(xì)解析。
與談人
蔡榮根 寧波大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士
劉猛 重慶大學(xué)本科生院院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)
王傳毅 清華大學(xué)研究生教育戰(zhàn)略研究基地副主任
聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，加快學(xué)科布局調(diào)整
記者：教育部日前發(fā)布的新增38種本科專業(yè)引人注目，結(jié)合整體專業(yè)調(diào)整情況，您認(rèn)為此次本科專業(yè)調(diào)整的用意是什么？折射出我國(guó)高等教育改革的哪些重要內(nèi)容和未來發(fā)展方向？
王傳毅：今年，是我國(guó)“十五五”規(guī)劃開局之年，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)的攻堅(jiān)之年。聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，加快學(xué)科布局調(diào)整，是推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。此次新增本科專業(yè)調(diào)整的深層原因在于：面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，新質(zhì)生產(chǎn)力加速迭代，人工智能、前沿制造、低空經(jīng)濟(jì)、生物科技等新興產(chǎn)業(yè)快速崛起，傳統(tǒng)固化的專業(yè)體系、單一化的人才培養(yǎng)模式，難以支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的迫切需求。
這一調(diào)整折射出我國(guó)高等教育改革的三大核心轉(zhuǎn)變：第一，從供給驅(qū)動(dòng)向需求牽引轉(zhuǎn)變。過去，高校增設(shè)專業(yè)更多基于“有什么條件辦什么”，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)“國(guó)家需要什么就創(chuàng)造條件辦什么”。第二，從靜態(tài)目錄轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)調(diào)整。目前，教育部已建立年度更新機(jī)制與省域?qū)I(yè)預(yù)警清單，允許戰(zhàn)略急需專業(yè)通過“綠色通道”快速審批，形成“有增有減、動(dòng)態(tài)平衡”的專業(yè)發(fā)展新格局。第三，從單一學(xué)科轉(zhuǎn)向交叉融合。新增專業(yè)集中在新興交叉領(lǐng)域，如交叉學(xué)科門類首批列入具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等4種新專業(yè)，標(biāo)志著交叉融合已成為人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向。
劉猛：此次調(diào)整將進(jìn)一步推動(dòng)高等教育從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從封閉辦學(xué)走向開放協(xié)同。從中可見，我國(guó)高等教育正加速從單一學(xué)科辦學(xué)邏輯轉(zhuǎn)向服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局，辦學(xué)模式朝著產(chǎn)教融合、科教融匯的開放形態(tài)轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)摒棄標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一培育模式，更加注重個(gè)性化發(fā)展與綜合能力塑造，辦學(xué)建設(shè)重心也從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提質(zhì)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化。
蔡榮根：高等教育辦專業(yè)的邏輯轉(zhuǎn)變，一方面，要求高等教育對(duì)時(shí)代需要什么、未來怎么變化作出研判。這次新增專業(yè)覆蓋了國(guó)家戰(zhàn)略需求、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)擴(kuò)能提質(zhì)、智能經(jīng)濟(jì)新形態(tài)等領(lǐng)域，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另一方面，要求高校從過去關(guān)起門來定專業(yè)轉(zhuǎn)向睜大眼睛看社會(huì)，也就是把專業(yè)設(shè)置的前瞻性與適應(yīng)性置于國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的坐標(biāo)下予以考量。并且，這種邏輯轉(zhuǎn)變要求高等教育以貢獻(xiàn)力支撐高質(zhì)量發(fā)展，辦專業(yè)的邏輯從“自主供給”走向“產(chǎn)業(yè)需求”，拼的是市場(chǎng)、贏的是質(zhì)量，倒逼高校必須把專業(yè)辦出優(yōu)勢(shì)、辦出特色。
多措并舉，實(shí)現(xiàn)以調(diào)整促提質(zhì)
記者：高校頻繁進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，對(duì)學(xué)校育人會(huì)產(chǎn)生哪些影響？高校專業(yè)調(diào)整的規(guī)范化決策流程與質(zhì)量保障體系該如何構(gòu)建？如何確保專業(yè)調(diào)整的科學(xué)性與實(shí)效性？
王傳毅：高校專業(yè)調(diào)整的加速推進(jìn)，對(duì)育人質(zhì)量的影響具有雙重效應(yīng)。積極方面是可以倒逼培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求精準(zhǔn)對(duì)接，推動(dòng)課程體系與培養(yǎng)模式的深度革新。以天津大學(xué)腦機(jī)接口專業(yè)為例，該校構(gòu)建了覆蓋“器件—芯片—算法—系統(tǒng)—應(yīng)用”全鏈條的項(xiàng)目式課程體系，輔以本博貫通與產(chǎn)教融合機(jī)制，使學(xué)生從大一至大四系統(tǒng)掌握核心理論與復(fù)雜工程能力。江西理工大學(xué)稀土科學(xué)與工程專業(yè)則貫穿“采—選—冶—材—用”全產(chǎn)業(yè)鏈課程，采用小班化、導(dǎo)師制培養(yǎng)，將科研訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)習(xí)閉環(huán)銜接。從某種程度上來說，專業(yè)調(diào)整能夠有效激活育人機(jī)制，提升人才與產(chǎn)業(yè)需求的適配度。然而，調(diào)整過頻過急亦隱含著風(fēng)險(xiǎn)：部分高校在師資、實(shí)驗(yàn)等條件尚未成熟時(shí)倉促增設(shè)熱點(diǎn)專業(yè)，易導(dǎo)致“掛牌招生、拼盤教學(xué)”；對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和長(zhǎng)線專業(yè)的過度壓縮，則可能窄化育人目標(biāo)。
劉猛：為保障專業(yè)布局調(diào)整科學(xué)合理，高校須建立一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的制度：在決策流程上，要形成需求調(diào)研、多方論證、校外評(píng)審、集體審議、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的全閉環(huán)機(jī)制，先深入調(diào)研行業(yè)人才需求，再組織校內(nèi)外專家、企業(yè)代表聯(lián)合論證，經(jīng)規(guī)范審議后落地實(shí)施，并全程跟蹤評(píng)估；在質(zhì)量保障方面，要對(duì)標(biāo)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，統(tǒng)籌優(yōu)化課程體系、建強(qiáng)師資隊(duì)伍，深化產(chǎn)教融合搭建實(shí)踐平臺(tái)，完善多元綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、智慧教學(xué)平臺(tái)等軟硬件支撐，多措并舉保障專業(yè)調(diào)整科學(xué)落地、真正實(shí)現(xiàn)以調(diào)整促提質(zhì)。
蔡榮根：以寧波大學(xué)為例。為應(yīng)對(duì)專業(yè)調(diào)整可能帶來的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保工作有序運(yùn)行，寧波大學(xué)建立了“調(diào)研先行—多方論證—集體決策—公示報(bào)備”的專業(yè)調(diào)整管理體系。首先，就專業(yè)涉及的區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、龍頭企業(yè)、人才需求等開展調(diào)研，評(píng)估增設(shè)、撤銷、改造專業(yè)的可行性。其次，組織多個(gè)利益相關(guān)方開展論證，比如，新增專業(yè)重點(diǎn)論證師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、校企合作基地、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)貢獻(xiàn)度；撤銷或改造專業(yè)妥善安排師資流轉(zhuǎn)、在校生轉(zhuǎn)專業(yè)、課程銜接等事宜，切實(shí)保障師生權(quán)益。最后，對(duì)于擬調(diào)整的專業(yè)，先后經(jīng)過教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)設(shè)置委員會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、黨委會(huì)的多輪集體決策，并按規(guī)定向教育主管部門備案、報(bào)批，履行法定程序。
多重因素，推動(dòng)專業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化
記者：近年來，全國(guó)高校專業(yè)調(diào)整行動(dòng)加速。驅(qū)動(dòng)高校密集開展專業(yè)調(diào)整的核心動(dòng)因與關(guān)鍵影響因素主要有哪些？
劉猛：結(jié)合高等教育發(fā)展實(shí)際與高校辦學(xué)實(shí)踐來看，高校加快專業(yè)調(diào)整步伐，是政策引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)變革、教育轉(zhuǎn)型、市場(chǎng)反饋等多重因素共同作用的結(jié)果。從頂層設(shè)計(jì)來講，國(guó)家持續(xù)推進(jìn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化改革，出臺(tái)系列政策明確發(fā)展導(dǎo)向，引導(dǎo)高校主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，為專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整劃定了清晰方向。從外部環(huán)境而言，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，新興業(yè)態(tài)持續(xù)涌現(xiàn)，人才市場(chǎng)的供需結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生深刻變化，倒逼高校緊跟產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈步伐優(yōu)化專業(yè)布局。從高校自身發(fā)展角度分析，推動(dòng)內(nèi)涵式建設(shè)、破解專業(yè)同質(zhì)化難題、打造辦學(xué)特色，是院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。與此同時(shí)，區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及各?，F(xiàn)有的學(xué)科積淀、師資力量、科研平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)條件等辦學(xué)資源，還有招生熱度、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等現(xiàn)實(shí)指標(biāo)，也都會(huì)成為專業(yè)增設(shè)、改造、整合或撤銷的重要考量。
蔡榮根：從高校內(nèi)部情況來看，專業(yè)調(diào)整存在一些關(guān)鍵影響因素。主要是強(qiáng)化戰(zhàn)略需求、凝練專業(yè)特色確保供需適配。比如，寧波大學(xué)近年來優(yōu)先增設(shè)與國(guó)家急需、浙江“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群、寧波“361”產(chǎn)業(yè)集群等密切相關(guān)的專業(yè)，如智慧漁業(yè)、機(jī)器人工程、智能科學(xué)與技術(shù)，這些專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。
王傳毅：專業(yè)調(diào)整的加速推進(jìn)，既反映了高校對(duì)評(píng)估問責(zé)、生源競(jìng)爭(zhēng)、資源配置等發(fā)展瓶頸的理性應(yīng)對(duì)，也體現(xiàn)了高等教育從外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變的實(shí)踐路徑。
評(píng)估排名與生源競(jìng)爭(zhēng)無疑是高校專業(yè)調(diào)整最直接的驅(qū)動(dòng)力。在“雙一流”動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和本科教學(xué)評(píng)估的制度環(huán)境下，專業(yè)結(jié)構(gòu)成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力的顯性指標(biāo)。一旦某個(gè)專業(yè)長(zhǎng)期師資不濟(jì)、生源低迷、評(píng)估數(shù)據(jù)墊底，則會(huì)影響學(xué)校整體排名，高校自然傾向于通過淘汰該專業(yè)來規(guī)避評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)。
與此同時(shí)，隨著高等教育生源競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，專業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力直接影響著學(xué)校的招生位次。難以吸引考生、錄不滿額的專業(yè)不僅影響學(xué)費(fèi)收入，更可能使省域生均撥款減少，從而迫使高校主動(dòng)縮減此類專業(yè)的招生規(guī)模。
人工智能技術(shù)的快速迭代與普及應(yīng)用，也成為高校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的重要?jiǎng)右颍绕鋵?duì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)形成了直接的替代壓力，使得一些以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和通用崗位供給為主要人才培養(yǎng)面向的學(xué)科專業(yè)，面臨較大的調(diào)整壓力。
此外，就業(yè)率與對(duì)應(yīng)的問責(zé)機(jī)制也是強(qiáng)有力的外部制約。
綜合考量，選出適合自己的方向
記者：結(jié)合專業(yè)調(diào)整，對(duì)于即將面臨專業(yè)選擇的考生及家長(zhǎng)，您有哪些建議？
蔡榮根：對(duì)于考生和家長(zhǎng)而言，高校的專業(yè)沒有絕對(duì)的優(yōu)與劣、好與壞之分。專業(yè)的好與優(yōu)，與學(xué)生的興趣愛好或?qū)I(yè)志向相關(guān)，只要能夠深入鉆研下去，都能助力學(xué)子成長(zhǎng)為棟梁之才。
若選擇對(duì)接先進(jìn)制造、新能源、信息技術(shù)等國(guó)家急需領(lǐng)域的新專業(yè)，會(huì)有更多的政策優(yōu)待；若考慮兼顧地域與產(chǎn)業(yè)匹配、提高就業(yè)適配度的專業(yè)，就要關(guān)注不同的側(cè)重點(diǎn)，如沿海地區(qū)可能選擇先進(jìn)制造、海洋、外貿(mào)等專業(yè)更優(yōu)；如果更為注重專業(yè)背后的學(xué)科支撐能力，那就需要考量這個(gè)專業(yè)背后的學(xué)科師資、學(xué)科資源等。建議考生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，注重考察這個(gè)專業(yè)和學(xué)科的積累、優(yōu)勢(shì)與特色。
劉猛：結(jié)合今年高校專業(yè)調(diào)整的新形勢(shì)，我建議考生和家長(zhǎng)在挑選專業(yè)時(shí)，既要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，全面研判社會(huì)發(fā)展大勢(shì)與當(dāng)下行業(yè)真實(shí)需求，讀懂專業(yè)調(diào)整背后的人才培養(yǎng)導(dǎo)向，也要立足學(xué)生自身的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力與職業(yè)規(guī)劃綜合考量，同時(shí)，還要充分考察目標(biāo)院校對(duì)應(yīng)專業(yè)的辦學(xué)積淀、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件與培養(yǎng)水平。面對(duì)各類新增熱門專業(yè)，切勿只看專業(yè)名稱、盲目跟風(fēng)追逐熱點(diǎn)，要理性分辨專業(yè)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)難度與未來發(fā)展路徑，將行業(yè)前景、個(gè)人條件與院校辦學(xué)實(shí)力三者結(jié)合，兼顧當(dāng)下機(jī)遇與長(zhǎng)期發(fā)展，做出貼合自身、務(wù)實(shí)穩(wěn)妥的選擇。
在選擇原則上，第一，要緊扣國(guó)家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，無論是理工新興方向，還是文工、藝工融合類專業(yè)，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力、區(qū)域發(fā)展大局，都具備良好發(fā)展前景。第二，要堅(jiān)持興趣與能力適配原則，正視交叉專業(yè)的學(xué)習(xí)難度，匹配自身優(yōu)勢(shì)再做決定。第三，要堅(jiān)持實(shí)地研判原則，吃透培養(yǎng)方案、實(shí)踐模式與發(fā)展出路。第四，要兼顧長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Γ叛坌袠I(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)空間，不只追逐短期熱度。整體而言，選報(bào)新專業(yè)既要敢于把握時(shí)代機(jī)遇，也要保持審慎心態(tài)，綜合多方考量，選出真正適合自己的方向。
王傳毅：面對(duì)新專業(yè)，考生與家長(zhǎng)既不宜盲目追捧，也不要一概排斥，選擇時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注五個(gè)方面：一是查課程、看師資。判斷新專業(yè)是否真正前沿關(guān)鍵要看培養(yǎng)方案，若課程只是傳統(tǒng)課程的簡(jiǎn)單拼湊、師資多為跨學(xué)院臨時(shí)借調(diào)則需高度警惕，像“腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)開設(shè)神經(jīng)工程、信號(hào)處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等硬核課程且有相關(guān)實(shí)驗(yàn)室支撐則值得考慮。二是看聲譽(yù)、看平臺(tái)。同一專業(yè)在不同高校差異懸殊，應(yīng)優(yōu)先選擇該領(lǐng)域?qū)W科積淀深厚、行業(yè)聲譽(yù)良好的高校，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、校企合作等平臺(tái)資源遠(yuǎn)比專業(yè)名稱更能決定學(xué)生四年后的競(jìng)爭(zhēng)力。三是看資源、看條件。留意新專業(yè)是否與頭部企業(yè)共建課程、開展訂單培養(yǎng)或提供真實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，可通過學(xué)校官網(wǎng)或招生咨詢了解企業(yè)參與的深度。四是關(guān)注學(xué)校的“容錯(cuò)空間”。優(yōu)先選擇設(shè)有靈活主輔修制度、微專業(yè)或跨專業(yè)選課通道的高校，即便第一志愿的新專業(yè)不盡如人意也有調(diào)整余地。五是警惕“網(wǎng)紅”包裝。部分新專業(yè)存在借勢(shì)炒作、課程體系空洞的問題，建議通過在校生、校友論壇或第三方評(píng)價(jià)平臺(tái)了解其真實(shí)辦學(xué)口碑。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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